Анализ Положения о службе психолого-педагогического сопровождения в школе: что учесть в ФГОС 3.0 — пример для Школы 2100

В условиях стремительной трансформации образовательной системы и внедрения ФГОС 3.0, психолого-педагогическое сопровождение приобретает ключевую роль в обеспечении успешного развития и обучения каждого ребенка. Современные дети, особенно в контексте цифровизации, сталкиваются с новыми вызовами и сложностями, требующими профессиональной помощи и поддержки. Психологическая служба школы становится неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивая не только психологическое благополучие детей, но и успешную социализацию, формирование личностных качеств и подготовку к взрослой жизни.

Согласно данным исследования НИИ педагогических наук РАО (2023), в последние годы наблюдается рост числа детей, нуждающихся в психологической помощи. Причины этого явления многогранны и включают в себя увеличение учебной нагрузки, рост информационного шума, усиление конкуренции, социальную неуверенность и многие другие факторы.

Статистические данные подтверждают актуальность психолого-педагогического сопровождения:

• Согласно исследованиям Минздрава РФ (2022), за последние 5 лет уровень нервно-психических заболеваний у детей возрастными категориями от 7 до 17 лет увеличился на 15%.
• Данные Роспотребнадзора (2023) показывают, что в России каждый пятый ребенок имеет психологические проблемы, связанные с учебой и социализацией.
• Исследования НИИ педагогических наук РАО (2023) показывают, что более 70% учителей считают, что психологическое сопровождение детей в школе является важным фактором их успешного развития.

Создание эффективной системы психолого-педагогического сопровождения в школе является одной из ключевых задач современного образования. Особое внимание при этом следует уделить новой редакции ФГОС 3.0, которая включает в себя новые требования к организации и содержанию психолого-педагогического сопровождения.

Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, ФГОС 3.0, современная школа, психологическая служба, актуальность.

ФГОС 3.0: новые требования к психолого-педагогическому сопровождению

ФГОС 3.0 привносит принципиально новый подход к психолого-педагогическому сопровождению, делая его не просто дополнительной службой, а неотъемлемой частью образовательного процесса, интегрированной в все его аспекты. Новая редакция ФГОС акцентирует внимание на индивидуализации образования, развитие личности, создание условий для успешного обучения и социализации каждого ребенка, независимо от его индивидуальных особенностей.

ФГОС 3.0 предусматривает интеграцию психолого-педагогического сопровождения в все уровни образовательной системы, от дошкольного до высшего. Это означает, что психологическая помощь и поддержка должны быть доступны детям на всех этапах их обучения и развития.

Ключевые слова: ФГОС 3.0, психолого-педагогическое сопровождение, индивидуальный подход, интеграция, образовательный процесс.

2.1. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС 3.0

ФГОС 3.0 определяет цели и задачи психолого-педагогического сопровождения в рамках общей цели образования: развитие личности обучающегося и формирование у него универсальных учебных действий, необходимых для усвоения знаний и реализации собственного потенциала.

Ключевые цели психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС 3.0:

• Обеспечение психологического комфорта и безопасности обучающихся в образовательной среде.
• Создание условий для успешного обучения и развития каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и потребности.
• Формирование у обучающихся позитивной самооценки, уверенности в себе, способности к самостоятельному решению проблем.
• Развитие у обучающихся коммуникативных навыков, способности к кооперации и взаимодействию с окружающими.
• Профилактика психологических и социальных проблем, возникновение которых может препятствовать успешному обучению и развитию.
• Предоставление психологической помощи обучающимся, родителям (законным представителям) и педагогическим работникам.

Задачи психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС 3.0:

• Проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся с целью определения их индивидуальных особенностей и потребностей.
• Разработка и реализация индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения, направленных на преодоление затруднений в обучении, развитии и социализации.
• Проведение психологических консультаций для обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам психологического развития, обучения, взаимоотношений и профилактики психологических проблем.
• Организация психолого-педагогических консилиумов с целью обсуждения проблем обучающихся и разработки межведомственных программ помощи.
• Проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение психологических и социальных проблем среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников.
• Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
• Развитие психолого-педагогической компетентности педагогических работников и родителей (законных представителей).
• Взаимодействие с социальными службами и специалистами в рамках межведомственного сотрудничества.

Ключевые слова: ФГОС 3.0, психолого-педагогическое сопровождение, цели, задачи, индивидуальный подход, психологическая помощь, психолого-педагогическая диагностика, психологические консультации, психолого-педагогический консилиум, профилактика, психологически комфортная среда.

2.2. Основные принципы психолого-педагогического сопровождения в ФГОС 3.0

ФГОС 3.0 определяет ряд принципов, которые должны лежать в основе психолого-педагогического сопровождения в школе. Эти принципы обеспечивают комплексный и системный подход к работе с детьми и направлены на создание условий для их успешного развития и обучения.

Основные принципы психолого-педагогического сопровождения в ФГОС 3.0:

• Принцип индивидуализации: психолого-педагогическое сопровождение должно учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка, его темп развития, стиль обучения и психологические характеристики.
• Принцип системности: психолого-педагогическое сопровождение должно быть интегрировано в все уровни образовательной системы и взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса: учителями, родителями (законными представителями), специалистами и администрацией школы.
• Принцип комплексности: психолого-педагогическое сопровождение должно охватывать все сферы жизни ребенка: обучение, развитие, социализацию и психологическое здоровье.
• Принцип гуманизации: психолого-педагогическое сопровождение должно быть направлено на создание гуманной, безопасной и комфортной образовательной среды, которая способствует гармоничному развитию личности ребенка.
• Принцип профилактики: психолого-педагогическое сопровождение должно быть направлено на предупреждение возникновения психологических и социальных проблем среди обучающихся.
• Принцип кооперации: психолого-педагогическое сопровождение должно осуществляться в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями), учителями, специалистами и администрацией школы.
• Принцип конфиденциальности: психолого-педагогическое сопровождение должно осуществляться с соблюдением принципов конфиденциальности и защиты личных данных обучающихся.

Ключевые слова: ФГОС 3.0, психолого-педагогическое сопровождение, принципы, индивидуализация, системность, комплексность, гуманизация, профилактика, кооперация, конфиденциальность.

Анализ Положения о службе психолого-педагогического сопровождения: ключевые моменты

Положение о службе психолого-педагогического сопровождения является основополагающим документом, регламентирующим деятельность психологической службы школы. Важно, чтобы Положение отражало современные требования ФГОС 3.0, обеспечивая эффективную организацию и функционирование психологической помощи и поддержки участников образовательного процесса.

При анализе Положения следует обратить внимание на ключевые моменты, которые обеспечивают его соответствие современным стандартам образования:

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, анализ документа.

3.1. Общие положения: определение целей, задач и принципов службы

В разделе «Общие положения» Положения о службе психолого-педагогического сопровождения должны быть четко определены цели, задачи и принципы работы службы. Это позволит сформировать единое видение целей и задач психологической службы и обеспечить ее эффективное функционирование в соответствии с требованиями ФГОС 3.0.

Важно учесть следующие аспекты при определении целей и задач службы:

• Цели должны быть согласованы с целями образовательного процесса в целом, отражая приоритеты школы в развитии обучающихся, их личности и успешной социализации.
• Задачи службы должны быть конкретными и измеримыми, что позволит оценить эффективность работы и внести необходимые коррективы.
• Принципы работы службы должны быть основаны на современных научных концепциях и методах психологического сопровождения, учитывая индивидуальные особенности обучающихся и специфику школьной среды.

Пример формулировок целей и задач службы психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС 3.0:

Цель: Создание условий для гармоничного развития личности обучающихся, формирование у них позитивной самооценки, уверенности в себе, способности к самостоятельному решению проблем и успешной социализации в соответствии с требованиями ФГОС 3.0.

Задачи:

• Проведение психолого-педагогической диагностики с целью определения индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.
• Разработка и реализация индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения для обучающихся, испытывающих затруднения в обучении, развитии и социализации.
• Проведение психологических консультаций для обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам психологического развития, обучения, взаимоотношений и профилактики психологических проблем.
• Организация психолого-педагогических консилиумов с целью обсуждения проблем обучающихся и разработки межведомственных программ помощи.
• Проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение психологических и социальных проблем среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников.
• Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
• Развитие психолого-педагогической компетентности педагогических работников и родителей (законных представителей).
• Взаимодействие с социальными службами и специалистами в рамках межведомственного сотрудничества.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, цели, задачи, принципы, индивидуализация, системность, комплексность, гуманизация, профилактика, кооперация, конфиденциальность.

3.2. Структура службы: состав специалистов, их функции и взаимодействие

Структура службы психолого-педагогического сопровождения должна быть оптимизирована с учетом требований ФГОС 3.0 и специфики образовательной организации. В нее должны входить специалисты, компетентные в различных областях психологии и педагогики, которые могут предоставлять широкий спектр услуг и обеспечивать комплексное сопровождение участников образовательного процесса.

Состав специалистов службы психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС 3.0:

• Педагог-психолог: проводит психолого-педагогическую диагностику, разрабатывает и реализует индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения, оказывает психологическую помощь обучающимся, родителям (законным представителям) и педагогическим работникам.
• Социальный педагог: осуществляет социально-педагогическую работу с детьми, родителями (законными представителями), педагогическими работниками, решает проблемы социальной адаптации и интеграции обучающихся в школьной среде. предложение
• Логопед: оказывает логопедическую помощь обучающимся с нарушениями речи, проводит диагностику, коррекцию и профилактику речевых нарушений.
• Дефектолог: оказывает психолого-педагогическую помощь обучающимся с ОВЗ, проводит диагностику, коррекцию и профилактику нарушений развития.
• Специалист по адаптивной физической культуре: осуществляет разработку и проведение программ адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ.

Функции специалистов службы психолого-педагогического сопровождения:

• Проведение психолого-педагогической диагностики: определение уровня развития обучающихся, выявление их индивидуальных особенностей и потребностей, оценка психологического состояния и готовности к обучению.
• Разработка и реализация индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения: разработка индивидуальных планов работы с детьми, испытывающими затруднения в обучении, развитии и социализации.
• Оказание психологической помощи: проведение психологических консультаций для обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам психологического развития, обучения, взаимоотношений и профилактики психологических проблем.
• Проведение профилактических мероприятий: организация и проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение психологических и социальных проблем среди обучающихся.
• Взаимодействие с родителями (законными представителями): установление контакта с родителями (законными представителями), предоставление информации о психологическом развитии детей, оказание помощи в решении воспитательных и психологических проблем.
• Взаимодействие с педагогическими работниками: сотрудничество с учителями и другими специалистами школы в рамках оказания психолого-педагогической помощи обучающимся.
• Взаимодействие с социальными службами: сотрудничество с социальными службами и специалистами в рамках межведомственного сотрудничества.

Взаимодействие между специалистами службы психолого-педагогического сопровождения:

• Регулярные встречи и обсуждения: специалисты службы должны регулярно встречаться и обсуждать проблемы обучающихся, координировать свою работу и разрабатывать совместные стратегии помощи.
• Совместная работа над индивидуальными программами: разработка индивидуальных программ для обучающихся с ОВЗ и детьми, испытывающими затруднения в обучении, должна осуществляться в кооперации специалистов различных профилей.
• Взаимообмен информацией: специалисты службы должны обмениваться информацией о проблемах обучающихся, результатах диагностики и проводимых мероприятиях.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, структура службы, специалисты, функции, взаимодействие.

3.3. Направления работы: диагностика, коррекция, развитие, профилактика

В Положении должны быть четко описаны направления работы службы психолого-педагогического сопровождения, отражающие комплексный подход к помощи участникам образовательного процесса. Это позволит обеспечить систематичность и эффективность работы службы, направленной на успешное развитие и обучение детей.

Ключевые направления работы службы психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС 3.0:

• Диагностика: основа эффективного психолого-педагогического сопровождения. Она позволяет определить уровень развития обучающихся, выявлять их индивидуальные особенности и потребности, оценивать психологическое состояние и готовность к обучению.
• Коррекция: направлена на преодоление затруднений в обучении, развитии и социализации обучающихся. Включает в себя различные методы и техники коррекции психологических и педагогических проблем, а также работу с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания и развития детей.
• Развитие: направлено на стимуляцию и поддержку положительной динамики в развитии обучающихся, формирование у них позитивной самооценки, уверенности в себе, способности к самостоятельному решению проблем и успешной социализации.
• Профилактика: направлена на предупреждение возникновения психологических и социальных проблем среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников. Включает в себя организацию и проведение профилактических мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, предупреждение стресса, улучшение межличностных отношений и повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса.

Важно учесть, что направления работы службы психолого-педагогического сопровождения тесно связаны между собой и осуществляются в комплексе. Диагностика помогает определить проблемы и потребности обучающихся, коррекция направлена на их преодоление, развитие стимулирует положительную динамику и способствует успешной социализации, профилактика предупреждает возникновение новых проблем.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, направления работы, диагностика, коррекция, развитие, профилактика.

Пример Положения о службе психолого-педагогического сопровождения для Школы 2100

Школа 2100, как и любая другая современная образовательная организация, должна иметь четко определенное Положение о службе психолого-педагогического сопровождения. Этот документ должен отражать специфику Школы 2100, ее образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. В нем должны быть учтены требования ФГОС 3.0 и определены цели, задачи, принципы и структура службы психолого-педагогического сопровождения, а также описаны ее направления работы.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, Школа 2100, ФГОС 3.0, пример документа.

4.1. Специфика Школы 2100: особенности образовательной программы и учебно-воспитательного процесса

Школа 2100 — это уникальная образовательная система, ориентированная на развитие творческих способностей и интеллектуальных компетенций обучающихся. Она отличается от традиционных школ своей оригинальной образовательной программой, учебно-воспитательным процессом и подходом к обучению. В основе Школы 2100 лежит концепция развивающего обучения, которая предполагает активное участие детей в образовательном процессе, их самостоятельную работу, творческий подход к решению задач и развитие критического мышления.

Особенности образовательной программы Школы 2100:

• Ориентирована на формирование универсальных учебных действий (УУД), необходимых для успешного обучения и адаптации в современном мире.
• Акцент делается на развитие творческого потенциала обучающихся, их способности к самостоятельному познанию, решению проблем и применению знаний на практике.
• Используются инновационные методы и технологии обучения, направленные на активное участие детей в образовательном процессе и формирование у них навыков самостоятельной работы и творческого мышления.
• В образовательную программу включены специальные курсы, направленные на развитие творческих способностей и интеллектуальных компетенций обучающихся, например, курсы по логике, программированию, робототехнике, музыке, изобразительному искусству.

Особенности учебно-воспитательного процесса Школы 2100:

• Ориентирован на индивидуальные особенности и потребности обучающихся, учитываются их темп развития и стиль обучения.
• В учебном процессе широко используются проблемное обучение, проектные методы, игровые технологии, что способствует активному участию детей в образовательном процессе и развитию их творческого потенциала.
• Создана специальная образовательная среда, которая способствует успешному обучению и развитию детей, включая современные технические средства обучения, библиотеку с богатым выбором литературы, компьютерный класс и другие необходимые ресурсы.
• В Школе 2100 уделяется большое внимание развитию межличностных отношений и созданию психологически комфортной среды, где дети чувствуют себя уверенно и свободно, могут реализовать свой творческий потенциал и развиваться как личности.

Ключевые слова: Школа 2100, образовательная программа, учебно-воспитательный процесс, развитие творческих способностей, интеллектуальные компетенции, инновационные методы обучения, индивидуальный подход.

4.2. Пример структуры Положения о службе психолого-педагогического сопровождения для Школы 2100

Структура Положения о службе психолого-педагогического сопровождения в Школе 2100 должна отражать специфику образовательной системы, ее цели и задачи. Важно учесть, что Школа 2100 ориентирована на развитие творческих способностей и интеллектуальных компетенций обучающихся, поэтому структура службы должна быть соответствующей.

Пример структуры Положения о службе психолого-педагогического сопровождения для Школы 2100:

1. Общие положения: в этом разделе должны быть определены цели, задачи и принципы работы службы психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС 3.0 и спецификой Школы 2100.
2. Структура службы: в этом разделе должны быть описаны состав специалистов службы (педагог-психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог, специалист по адаптивной физической культуре и др.), их функции и взаимодействие.
3. Направления работы: в этом разделе должны быть описаны ключевые направления работы службы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, коррекция, развитие, профилактика.
4. Организация работы: в этом разделе должны быть описаны формы и методы работы службы, ее взаимодействие с другими участниками образовательного процесса (учителями, родителями (законными представителями), администрацией школы), а также система документирования работы службы.
5. Дополнительные разделы: в Положение можно включить дополнительные разделы, например, раздел о психологической безопасности в школе, раздел о работе с детьми с ОВЗ и т.д.

Важно учесть следующие аспекты при разработке структуры Положения:

• Структура должна быть четкой и логичной, что позволит легко ориентироваться в документе и понимать его содержание.
• Положение должно быть согласовано с требованиями ФГОС 3.0 и отражать современные подходы к психолого-педагогическому сопровождению.
• Положение должно быть удобным для использования в практической деятельности и содержать необходимую информацию для всех участников образовательного процесса.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, Школа 2100, структура, ФГОС 3.0, пример документа.

4.3. Пример документации, необходимой для работы службы психолого-педагогического сопровождения

Для эффективной работы службы психолого-педагогического сопровождения в Школе 2100, как и в любой другой школе, необходима система документирования работы. Эта система должна обеспечивать прозрачность и отчетность деятельности службы, а также позволять вести аналитику и контролировать результаты проводимой работы.

Пример документации, необходимой для работы службы психолого-педагогического сопровождения в Школе 2100:

• Положение о службе психолого-педагогического сопровождения: основной документ, регламентирующий деятельность службы, описывающий ее цели, задачи, принципы работы, структуру и направления деятельности.
• План работы службы психолого-педагогического сопровождения: документ, в котором определены конкретные задачи и мероприятия, планируемые к выполнению в течение учебного года.
• Журнал регистрации обращений: документ, в котором фиксируются все обращения обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников в службу психолого-педагогического сопровождения.
• Карты психолого-педагогического сопровождения: документы, в которых собирается информация о каждом обучающемся, включая результаты диагностики, индивидуальные особенности, характеристики развития, динамику прогресса и др.
• Протоколы психолого-педагогических консилиумов: документы, в которых фиксируются результаты обсуждения проблем обучающихся на психолого-педагогических консилиумах, принятые решения и планы работы.
• Отчеты о деятельности службы психолого-педагогического сопровождения: документы, в которых отражены результаты работы службы за определенный период времени, анализируются проблемы и достижения, определяются перспективы развития службы.
• Материалы профилактических мероприятий: документы, содержащие информацию о проводимых профилактических мероприятиях, их целях, задачах и результатах.
• Материалы психологических консультаций: документы, в которых фиксируются результаты психологических консультаций, оказанных обучающимся, родителям (законным представителям) и педагогическим работникам.
• Материалы по развитию психолого-педагогической компетентности педагогических работников: документы, отражающие результаты проводимой работы по развитию психолого-педагогической компетентности учителей и других специалистов школы.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, Школа 2100, документация, ФГОС 3.0, пример документа.

Анализ Положения о службе психолого-педагогического сопровождения в школе показывает, что оно должно быть оптимизировано с учетом требований ФГОС 3.0. Это позволит создать эффективную систему психологической помощи и поддержки участников образовательного процесса, направленную на развитие личности обучающегося и формирование у него универсальных учебных действий.

Рекомендации по оптимизации Положения о службе психолого-педагогического сопровождения в условиях ФГОС 3.0:

• Четко определить цели и задачи службы, согласовав их с целями образовательного процесса в целом и требованиями ФГОС 3.0.
• Уточнить структуру службы, включив в нее специалистов, компетентных в различных областях психологии и педагогики, обеспечивающих комплексный подход к работе с детьми.
• Описать направления работы службы, отражая диагностику, коррекцию, развитие и профилактику как ключевые компоненты психолого-педагогического сопровождения.
• Указать формы и методы работы службы, отражающие современные подходы к психологической помощи и поддержке обучающихся.
• Определить систему документирования работы службы, обеспечивающую прозрачность и отчетность ее деятельности.
• Включить в Положение раздел о психологической безопасности в школе, отражающий мероприятия по предупреждению и пресечению буллинга, кибербуллинга и других форм насилия.
• Разработать раздел о работе с детьми с ОВЗ, отражающий специфику психолого-педагогического сопровождения этой категории обучающихся.
• Регулярно обновлять Положение, учитывая изменения в образовательном законодательстве и практике психолого-педагогического сопровождения.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, оптимизация документа, рекомендации, Школа 2100.

Представленная таблица отражает ключевые аспекты психолого-педагогического сопровождения в школе в соответствии с требованиями ФГОС 3.0, с учетом специфики Школы 2100.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, Школа 2100, таблица, анализ, документация, психологическая помощь.

Представленная таблица поможет вам провести сравнительный анализ Положения о службе психолого-педагогического сопровождения в школе с учетом требований ФГОС 3.0 и специфики Школы 2100. Вы сможете оценить, насколько существующее Положение соответствует современным стандартам образования и что необходимо изменить для повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения в вашей школе.

Ключевые слова: Положение о службе психолого-педагогического сопровождения, ФГОС 3.0, Школа 2100, сравнительная таблица, анализ, документация, психологическая помощь.

FAQ

Разбираемся в важных вопросах о Положении о службе психолого-педагогического сопровождения в школе.

Что такое психолого-педагогическое сопровождение и почему оно важно?

Психолого-педагогическое сопровождение — это система профессиональной помощи и поддержки участникам образовательного процесса, направленная на создание условий для их успешного развития и обучения.

В современном мире, характеризующемся быстрыми изменениями, увеличением учебной нагрузки, ростом информационного шума и усилением конкуренции, психологическая помощь и поддержка детей, родителей (законных представителей) и педагогов становятся особенно актуальными.

Как ФГОС 3.0 влияет на психолого-педагогическое сопровождение?

ФГОС 3.0 вносит значительные изменения в систему психолого-педагогического сопровождения, делая его не просто дополнительной службой, а неотъемлемой частью образовательного процесса.

Новые стандарты акцентируют внимание на индивидуализации образования, развитии личности ребенка, формировании у него универсальных учебных действий (УУД), необходимых для усвоения знаний и реализации собственного потенциала.

Какие цели и задачи психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС 3.0?

Основная цель психолого-педагогического сопровождения — создание условий для гармоничного развития личности обучающегося, формирование у него позитивной самооценки, уверенности в себе, способности к самостоятельному решению проблем и успешной социализации.

К задачам психолого-педагогического сопровождения относятся:

• Проведение психолого-педагогической диагностики с целью определения индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.
• Разработка и реализация индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения для обучающихся, испытывающих затруднения в обучении, развитии и социализации.
• Проведение психологических консультаций для обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам психологического развития, обучения, взаимоотношений и профилактики психологических проблем.
• Организация психолого-педагогических консилиумов с целью обсуждения проблем обучающихся и разработки межведомственных программ помощи.
• Проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение психологических и социальных проблем среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических работников.
• Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
• Развитие психолого-педагогической компетентности педагогических работников и родителей (законных представителей).
• Взаимодействие с социальными службами и специалистами в рамках межведомственного сотрудничества.

Какие принципы лежит в основе психолого-педагогического сопровождения?

Психолого-педагогическое сопровождение должно основываться на следующих принципах:

• Принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка, его темп развития, стиль обучения и психологические характеристики.
• Принцип системности: интеграция психолого-педагогического сопровождения в все уровни образовательной системы и взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса: учителями, родителями (законными представителями), специалистами и администрацией школы.
• Принцип комплексности: охватывание всех сфер жизни ребенка: обучение, развитие, социализацию и психологическое здоровье.
• Принцип гуманизации: создание гуманной, безопасной и комфортной образовательной среды, которая способствует гармоничному развитию личности ребенка.
• Принцип профилактики: предупреждение возникновения психологических и социальных проблем среди обучающихся.
• Принцип кооперации: осуществление в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями), учителями, специалистами и администрацией школы.
• Принцип конфиденциальности: соблюдение принципов конфиденциальности и защиты личных данных обучающихся.

Как составить Положение о службе психолого-педагогического сопровождения для Школы 2100?

Положение о службе психолого-педагогического сопровождения должно отражать специфику Школы 2100, ее образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. В нем должны быть учтены требования ФГОС 3.0 и определены цели, задачи, принципы и структура службы психолого-педагогического сопровождения, а также описаны ее направления работы.

Какие документы необходимы для работы службы психолого-педагогического сопровождения?

Для эффективной работы службы необходима система документирования работы. В нее входят:

• Положение о службе психолого-педагогического сопровождения
• План работы службы
• Журнал регистрации обращений
• Карты психолого-педагогического сопровождения
• Протоколы психолого-педагогических консилиумов
• Отчеты о деятельности службы
• Материалы профилактических мероприятий
• Материалы психологических консультаций
• Материалы по развитию психолого-педагогической компетентности педагогических работников

Как оптимизировать Положение о службе психолого-педагогического сопровождения в условиях ФГОС 3.0?

Положение должно быть оптимизировано с учетом требований ФГОС 3.0, чтобы создать эффективную систему психологической помощи и поддержки участников образовательного процесса. Необходимо четко определить цели и задачи службы, уточнить ее структуру, описать направления работы, указать формы и методы работы, определить систему документирования.

Также рекомендуется включить в Положение разделы о психологической безопасности в школе и о работе с детьми с ОВЗ.

Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, ФГОС 3.0, Школа 2100, Положение, FAQ, документация, психологическая помощь.